高中階段的學校生活是走向社會的奠基石，是為了適應社會生存籌備能量的時期。因此，對高中生能力的培養(yǎng)與學校教育人才觀問題息息相關。信息時代的快速發(fā)展，經濟的全球化和就業(yè)的日益國際化，使人才的標準也逐漸走向國際的通用標準。目前，這個趨勢已經越來越明顯。教育市場的日益開放，國際教育市場的日益融合，國際間生源的流動的便利性，使學生在不同的教育階段就讀不同國家的教育、不同學校的教育日益成為一種可能。這也對我們的教育提出了新的要求：一方面要求我們的教育去培養(yǎng)國際通用標準的人才，另一方面也要求我們的教育，特別是基礎教育要為生源的國際化流動做必要的知識準備和能力準備。
出國留學的人未必是國際化的人才，沒有出國的人也未必不是國際化的人才。國際化人才的定位并不是在國外和國內的問題，而在于是否具有了能在世界的任何地方生存的本領和素質。具備了這種本領和素質的人才是國際化的人才。在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的學生：不會掃地；不敢進老師的辦公室問題；不融于集體；不愿意學習；不能忍受他人的批評等等。試想一下這樣的高中生如何能走向社會。所以，我認為我們應該重視對高中能力的培養(yǎng)，使高中生具備如下能力：1.
具有團隊合作能力。
世界上獲得諾貝爾獎的人已經不是某一個人，而是一個研究組，一個團隊。以一當十并不難，難的是以十當一。單打獨斗的時代已經過去，現(xiàn)代社會需要的是團隊合作意識。2.
具有溝通交流能力。
溝通交流是拉近人與人之間距離的基本方式。善于溝通，樂于溝通，勤于溝通的人才能融于集體中，不孤立。3.
具有生存技術能力。
生存技術能力包括很多，如：運用外語、使用電腦、駕駛、理發(fā)等。任何一門技術都是生存的拐杖，多一個拐杖就多一個支撐。4.
具有獨立辦事能力。
合作并不等于依賴，依賴他人的人永遠不會成功。成功者需要自信，自強和自立。在具有這種能力的基礎上再與他人合作才有意義。5.
具有學習研究能力。
終身學習是世界發(fā)展不可抗拒的潮流。善于研究，勤于思考，掌握學習方法，為終身發(fā)展和學習奠定基礎是高中學習的一個主要環(huán)節(jié)。6.
具有承受挫折能力。
具有關愛他人能力。
讓愛充滿世界，世界就是一個樂園。愛是相互的，付出比獲得更高尚。關愛他人是一種美德，是大公無私的表現(xiàn)。8.
具有語言表達能力。
能否把一件事情的原委說清楚是語言表達能力的體現(xiàn)。這種能力在人際交往中，在工作與學習中是很重要的。
聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀人類教育的四大支柱是：
學會學習；學會做事；學會共處；學會生存
。只有具有這樣素質的人才能在世界的任何地方生存

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