導(dǎo)讀：香港景點(diǎn)兒童畫 香港兒童繪畫 1. 香港兒童繪畫 2. 香港兒童繪畫作品 3. 香港兒童繪畫比賽 4. 童心香港的繪畫 5. 香港回歸兒童繪畫 6. 香港少兒美術(shù)教育協(xié)會(huì) 7. 香港回歸兒童畫 8. 香港 兒童畫 9. 香港回歸繪畫

1. 香港兒童繪畫

《八喜臨門》德寶電影公司1986年出品的喜劇電影，由馮世雄執(zhí)導(dǎo)，高志森擔(dān)任編劇，吳耀漢、馮寶寶、呂方、羅美薇等主演。影片講述了婦產(chǎn)科的吳醫(yī)生一家的趣事。

2. 香港兒童繪畫作品

第五屆豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)·首獎(jiǎng)

《盤中餐》

于虹呈

中國(guó)少年兒童出版社

這本書，我們?cè)?月20日的推送 一文中，曾做過(guò)介紹。

繪本貫穿二十四節(jié)氣，從播種到收獲，每張插畫都顯示出畫家的精心，不論設(shè)計(jì)風(fēng)格和紙張質(zhì)量都很好，還贈(zèng)送主題明信片。

佳作獎(jiǎng)01

《杯杯英雄》

蔡兆輪（中國(guó)臺(tái)灣）

道聲出版社（中國(guó)臺(tái)灣）

好像每個(gè)小男孩都有英雄情結(jié)，都希望能變成飛檐走壁，拯救世界的樣子。

《杯杯英雄》中，作者帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ケ訃?guó)尋找英雄，寓意特別深刻。

書中有數(shù)百種杯子形象，像是豐富多彩的人類，神態(tài)各異，性格迥異，圖畫非常有意思。

佳作獎(jiǎng)02

《等待》

高佩聰

香港繪本文化事業(yè)有限公司

《等待》畫的是一只貓的故事。畫貓的人很多，但大多是是從人的角度來(lái)描述貓的可愛(ài)、乖巧……

這本書的特別之處在于，整本書都從貓的視角出發(fā)，貓的實(shí)現(xiàn)只能看到人類腿的高度，貓?jiān)谌说谋秤昂竽暋泻闷?，有落寞，還有更多的愛(ài)。

作者可能不僅僅是在講貓，也許還在給家長(zhǎng)傳達(dá)孩子的視角。

佳作獎(jiǎng)03

《林桃奶奶的桃子樹(shù)》

湯姆牛（中國(guó)臺(tái)灣）

小天下/遠(yuǎn)見(jiàn)天下文化出版股份有限公司

這是一個(gè)溫暖的故事，告訴我們?cè)谌伺c動(dòng)物和諧相處的單純世界里面，分享是一件多么快樂(lè)的事情。

林桃奶奶家門口的桃樹(shù)，結(jié)滿了桃子。小松鼠第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，拜托林桃奶奶給他一個(gè)桃子。

然后小松鼠告訴了山羊，山羊又告訴了老虎……所有動(dòng)物都知道了，最后樹(shù)上只剩下了一顆桃子。

最后，烏龜一家終于趕到了，可是只有一個(gè)桃子了，怎么辦呢？

佳作獎(jiǎng)04

《烏龜一家去看?！?/p>

張寧

接力出版社

這是一本布衣拼接的書，纖維織物、天然染色的自然、拼貼畫面手工制作的質(zhì)樸，配上一個(gè)見(jiàn)人向上的烏龜找海的故事，不知不覺(jué)讓人獲得一種舒緩而恬靜的心情。

《烏龜一家去看海》是一本富有學(xué)養(yǎng)的圖畫書，它創(chuàng)造了一種既現(xiàn)代又傳統(tǒng)的插圖新樣式，讓我們的目光直接徜徉于民族風(fēng)的典雅里，并將文化的歷史記憶刻入了為孩子而作的圖畫中。 ——著名插畫家、國(guó)際安徒生插畫獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者 王曉明

3. 香港兒童繪畫比賽

小克，原名蔣子軒，現(xiàn)年36歲，96年於香港理工大學(xué)設(shè)計(jì)系畢業(yè)，是香港著名插畫家。小克是百分百香港人，他已婚，妻子為國(guó)內(nèi)著名畫家阮筠庭，兩人現(xiàn)定居杭州。2004年小克開(kāi)始為雜志連載漫畫專欄，成名作有《聾貓》。2008年小克開(kāi)始為廣東歌填詞，作品有Mr.的《如果我是陳奕迅》。他還拿手惡搞流行曲歌詞，由於能作能畫，作品廣受網(wǎng)民歡迎。石家豪，1970年出生香港，94年於香港中文大學(xué)藝術(shù)系畢業(yè)，2001年獲得香港中文大學(xué)藝術(shù)碩士，他以中國(guó)工筆技法為繪畫基礎(chǔ)，再發(fā)展出素描、油畫及拼貼等形式。以人體為敍事的母題，透過(guò)度身訂制的諸般服裝，向當(dāng)代人世的身份議題作出種種質(zhì)詢。

4. 童心香港的繪畫

學(xué)黨史，頌黨恩，生在新時(shí)代，長(zhǎng)在紅旗下，少年兒童努力向上。

5. 香港回歸兒童繪畫

時(shí)局圖 《時(shí)局圖》是中國(guó)近代時(shí)事漫畫的杰作。它把19世紀(jì)末中國(guó)面臨的被帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分豆剖的嚴(yán)重危機(jī)，及? ??地、深刻地、形象地展示在人們面前，起到了警世鐘的作用。圖中熊代表沙皇俄國(guó)，虎代表英國(guó)， 腸代表德國(guó)， 青蛙代表法國(guó)，鷹代表美國(guó)，太陽(yáng)代表日本，人民教育出版社編寫的中國(guó)歷史教科書采用了《時(shí)局圖》，收到了良好的教育效果，深受師生們歡迎?！　?000年第7期《中學(xué)歷史教學(xué)參考》上刊登出耿孟輝和朱惠康兩位老師的文章，對(duì)人教版中國(guó)歷史教科書《時(shí)局圖》下面的說(shuō)明文字“腸代表德國(guó)”提出了意見(jiàn)?！　」⒂圯x老師說(shuō)：“課本第73頁(yè)的《時(shí)局圖》，是根據(jù)興中會(huì)會(huì)員謝纘泰1898年發(fā)表在香港報(bào)紙上的漫畫改繪的。在圖的注釋中……提到‘腸代表德國(guó)’。我認(rèn)為這是由廣東方言而造成的誤解。謝贊泰是廣東人，而‘腸’按廣東方言是‘長(zhǎng)蟲’的發(fā)音，長(zhǎng)蟲又是蛇的俗稱，故‘腸代表德國(guó)’應(yīng)理解為‘蛇代表德國(guó)’” ?！啊摺兂闪恕c’”，是“因不諳方言致錯(cuò)之例”。（見(jiàn)《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2000年第7期第56頁(yè)）　　朱惠康老師說(shuō)：“《時(shí)局圖》上代表德國(guó)的是‘旗’，而不是‘腸’”。他提出了兩個(gè)理由：第一，“何以別的帝國(guó)主義國(guó)家都用富含特征的動(dòng)物來(lái)表示，而偏偏用不倫不類的‘腸’來(lái)代表德國(guó)呢？”第二，“近得劉德臣先生按原圖清繪，并省略了原圖中英文字母且印成對(duì)開(kāi)大張的《時(shí)局圖》時(shí)，始得‘一目了然’。盡管該圖下方的說(shuō)明文字也說(shuō)‘腸子代表德國(guó)’，但我卻分明地看出了原作者的真意?！稌r(shí)局圖》上山東半島及膠州灣處，清楚地插著一面德國(guó)三色橫條旗，意為德國(guó)強(qiáng)租膠州灣，以山東為勢(shì)力范圍。而所說(shuō)的‘腸子’，實(shí)為代表英國(guó)的老虎尾巴，尾巴套在山東半島上，意為英國(guó)還強(qiáng)租了山東半島上的威海衛(wèi)。圖上方以太陽(yáng)代表日本，恰似用三色條旗代表國(guó)家，都是用國(guó)旗圖案來(lái)表示國(guó)家。”朱惠康老師還建議：“對(duì)開(kāi)張的《時(shí)局圖》再版時(shí)，老虎的尾梢，只需畫到山東半島北部的威海衛(wèi)處即可?！保ㄒ?jiàn)《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2000年第7期第15－16頁(yè)）　　我們慎重地研究了兩位老師的意見(jiàn)，覺(jué)得難以采納。下面，我們就《時(shí)局圖》中“腸代表德國(guó)”的問(wèn)題作些說(shuō)明?！　∮浀檬昵?，我編寫九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書《中國(guó)歷史》第三冊(cè)的時(shí)候，決定采用《時(shí)局圖》。從《時(shí)局圖》的照片看，德國(guó)的標(biāo)志物模糊不清，而說(shuō)明文字卻寫得明明白白：“腸子代表德國(guó)”。我在北京市大興縣教師進(jìn)修學(xué)校工作期間，有一位同事是廣東肇慶人，我們倆人還住同一個(gè)宿舍。他管蛇叫“長(zhǎng)蟲”，發(fā)音近似“腸”。我因此懷疑《時(shí)局圖》上德國(guó)的標(biāo)志物可能是蛇。我還特地跑到中國(guó)歷史博物館，在近代史的展廳里，找到放大的《時(shí)局圖》，德國(guó)的標(biāo)志物還是看不清，但留下的說(shuō)明文字分明寫著：“腸子代表德國(guó)”。我想，目前“懷疑”還只能是懷疑，還沒(méi)有充足的理由推翻原始資料的說(shuō)明文字。另外，這種懷疑也有一個(gè)致命的弱點(diǎn)。那就是現(xiàn)在見(jiàn)到的《時(shí)局圖》不是謝纘泰（筆者注：本人見(jiàn)到的材料，“纘”（zuǎn)字不寫作“贊”。）的原作，是別人改繪的。改繪者難道也是廣東人嗎？他也管蛇叫“長(zhǎng)蟲”，發(fā)音近似“腸”嗎？如果不是的話，就另當(dāng)別論了。所以，我在編寫教科書的時(shí)候，采取了尊重原始材料的作法。當(dāng)年，這本教科書在實(shí)驗(yàn)和推廣期間，我到不少地方作過(guò)介紹。介紹時(shí)，我總是把自己的懷疑告訴給聽(tīng)課的老師們，希望得到大家的幫助，尋找更充足的理由去證實(shí)自己的想法。那時(shí)候，幫助我們搞實(shí)驗(yàn)的北京市東城區(qū)歷史教研員王富友老師聽(tīng)了我的介紹，不以為然。他說(shuō)：“德國(guó)人愛(ài)吃面? ?夾香腸。德國(guó)把山東作為自己的勢(shì)力范圍，認(rèn)為香腸供應(yīng)有保證了。用腸來(lái)代表德國(guó)，也合乎情理。”現(xiàn)在，耿盂輝老師提出的意見(jiàn)與我當(dāng)年的懷疑非常相似，但他并沒(méi)有提出什么新東西，所以，我們暫時(shí)無(wú)法采納這種意見(jiàn)。我還想提醒同志們注意，1991年光明日?qǐng)?bào)出版社出版的大型圖冊(cè)《圖說(shuō)近代中國(guó)》和1994年山東畫報(bào)出版社出版的大型圖冊(cè)《圖片中國(guó)百年史》都選用了《時(shí)局圖》的照片，圖下的說(shuō)明文字都是“腸子代表德國(guó)”。看來(lái)，尊重原始資料是學(xué)術(shù)界共同堅(jiān)持的原則，中學(xué)歷史教科書自然不能例外?！　≈劣谥旎菘道蠋熞詾椤啊稌r(shí)局圖》上代表德國(guó)的是‘旗’，而不是‘腸”’，就更難說(shuō)服人。因?yàn)樗信e的兩個(gè)理由根本不成立。首先說(shuō)“何以別的帝國(guó)主義國(guó)家都用富含特征的動(dòng)物表示”，就與事實(shí)不符合?！稌r(shí)局圖》上用太陽(yáng)表示日本，“太陽(yáng)”怎么會(huì)是動(dòng)物？“太陽(yáng)”和“腸子”，都不是動(dòng)物，何以稱“偏偏用不倫不類的‘腸’來(lái)代表德國(guó)”？其次，“近得劉德臣先生按原圖清繪……的《時(shí)局圖》……我卻分明地看出了原作者的真意”，朱老師太相信自己的眼睛了。實(shí)際上，朱老師的眼睛是有誤差的，而且誤差還不算小。朱老師看到了“圖上方以太陽(yáng)代表日本”，接下去又說(shuō)：“恰似用三色條旗代表德國(guó)，都是用國(guó)旗圖案來(lái)表示國(guó)家”。日本的國(guó)旗上是有太陽(yáng)圖案，但“太陽(yáng)”跟日本的“國(guó)旗圖案”畢竟不能完全等同。尤其是朱老師建議：“對(duì)開(kāi)張的《時(shí)局圖》再版時(shí)，老虎的尾梢，只需畫到山東半島北部的威海衛(wèi)處即可”，不必“尾巴套在山東半島上”。這無(wú)異于削足適履。其實(shí)，《時(shí)局圖》作者把老虎尾巴“套在山東半島上”是有用意的。原作《時(shí)局圖》下面還有一首“題詞”，題詞寫道：“……又見(jiàn)膠州入了德國(guó)箍圍，故此伸尾搭埋威海衛(wèi)，預(yù)備俄人南下，佢就發(fā)起雄威?！边@里道出了老虎“尾巴套在山東半島上”的原因。尊重史實(shí)，不能隨意歪曲，不能篡改歷史資料，這是每一個(gè)史學(xué)工作者必須堅(jiān)持的職業(yè)道德。如果說(shuō)領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了史料的含意是可以理解和原諒的，但是為了適合自己的意見(jiàn)，就公然故意篡改原始資料，這是史學(xué)工作者的大忌。當(dāng)然，中學(xué)教師忽視了這一點(diǎn)，可以原諒，可是《中學(xué)歷史教學(xué)參考》編輯部的編輯們起碼是大學(xué)歷史本科畢業(yè)，甚至有教授、副教授的頭銜，不應(yīng)當(dāng)不明白這個(gè)道理呀！“追求真實(shí)”是掛在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》編輯部編輯們嘴邊上的口頭禪，可偏偏在他們組織、刊登的文章中公然主張篡改歷史資料，而這樣的文章又被他們捧為“最為精當(dāng)”的意見(jiàn)，這其中的奧妙確實(shí)令人難解！　　有關(guān)《時(shí)局圖》的作者，一般的說(shuō)法認(rèn)為是興中會(huì)會(huì)員謝纘泰。謝纘泰（1872—1937），字圣安，號(hào)康如，祖籍廣東開(kāi)平，出生于澳洲雪梨埠。1887年謝纘泰隨經(jīng)商的父親謝日昌到香港，肆業(yè)于皇仁書院，1892年與楊衢云等人創(chuàng)辦“輔仁文社”，1895年加入興中會(huì)，參加策劃廣州起義，失敗后回到香港處理善后。1902年又與洪全福、李紀(jì)堂等到廣州密謀起義、事泄失敗，回到香港參加創(chuàng)辦《南華早報(bào)》，繼續(xù)??錈??937年4月1日，病逝于香港，遺著有《中華民國(guó)革命秘史》，刊諸《南華早報(bào)》(參閱杜元載主編：《革命人物志》（八），臺(tái)北，國(guó)民黨黨史會(huì)1973年編輯出版，第340～342頁(yè)；郭漢民、徐徹主編：《清代人物傳稿》（下編第八卷），遼寧人民出版社1993年3月第1版，第204～207頁(yè)。)?！　∮嘘P(guān)謝纘泰繪制《時(shí)局圖》的最早記載，見(jiàn)于國(guó)民黨元老馮自由所著的《革命逸史》一書記載：戊戌6月纘泰感慨時(shí)事，特繪 制“東亞時(shí)局形勢(shì)圖”，以警國(guó)人。

6. 香港少兒美術(shù)教育協(xié)會(huì)

中國(guó)國(guó)際環(huán)境藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)

中國(guó)國(guó)際環(huán)境藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)，是在中國(guó)香港特別行政區(qū)注冊(cè)的國(guó)際民間社團(tuán)組織，服務(wù)于環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展和喚起公眾、互惠、參與、合作交流、互相提高、共同發(fā)展。

協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介

中國(guó)國(guó)際環(huán)境藝術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱CIEA）是在中國(guó)香港特別行政區(qū)，依據(jù)法例第三百一十章登記條例注冊(cè)的國(guó)際民間社團(tuán)組織，其任務(wù)是服務(wù)于環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展和喚起公眾、互惠、參與、合作交流、互相提高、共同發(fā)展。

協(xié)會(huì)是來(lái)自我國(guó)與世界各地從事環(huán)境保護(hù)、環(huán)境藝術(shù)發(fā)展和從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（包括建筑師、景觀設(shè)計(jì)師、室內(nèi)外設(shè)計(jì)師等）為自然環(huán)境、人工環(huán)境與生態(tài)環(huán)境的發(fā)展和改善人類生存的不同部門、企業(yè)家、設(shè)計(jì)人才參加入會(huì)成為國(guó)際性網(wǎng)絡(luò)會(huì)員。

CIEA協(xié)會(huì)所提供的服務(wù)

CIEA協(xié)會(huì)所提供的服務(wù)，云集了行業(yè)專家、學(xué)者大量的專業(yè)知識(shí)、用自己的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)為我國(guó)城市環(huán)境規(guī)劃、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)建設(shè)提供了國(guó)際的、先進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境藝術(shù)做出貢獻(xiàn)‘

協(xié)會(huì)建立初期就開(kāi)始為二十一世紀(jì)培養(yǎng)建筑、裝飾、景觀、園林、室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合性專業(yè)人才，在中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）中國(guó)環(huán)境藝術(shù)研究院、清華大學(xué)環(huán)境藝術(shù)學(xué)會(huì)、ICDA協(xié)會(huì)、國(guó)家人保部全國(guó)專業(yè)人才網(wǎng)、上海同濟(jì)大學(xué)及香港名設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)等單位支持下，組建了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師專家評(píng)審委員會(huì)，并審核批準(zhǔn)了中國(guó)首批高級(jí)資深環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師二十九名，為今后培養(yǎng)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師”提供了教育人才。

協(xié)會(huì)于2010年與中央工藝美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院）國(guó)際關(guān)系學(xué)院、馬來(lái)西亞沙巴藝術(shù)學(xué)院、意大利羅馬人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、國(guó)際裝飾藝術(shù)學(xué)院、佛羅倫薩藝術(shù)學(xué)院及歐盟各國(guó)家環(huán)境發(fā)展和管理機(jī)構(gòu)合作。

7. 香港回歸兒童畫

美國(guó)教育家布魯姆指出:人腦發(fā)育成熟是從0-17歲，0-4歲大腦發(fā)育完成了50%，4-8歲完成了80%。學(xué)生如果在大腦發(fā)育時(shí)不進(jìn)行教育的話，長(zhǎng)大后再進(jìn)行教育就不如早期教育的效果好。

腦科學(xué)研究證明:幼兒空間知覺(jué)的關(guān)鍵期在2歲左右，形狀知覺(jué)關(guān)鍵期是2-5歲;顏色視覺(jué)的關(guān)鍵期是4-5歲這個(gè)時(shí)間等。

從廣義上來(lái)講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。 從狹義上說(shuō)，兒童創(chuàng)意畫叫兒童畫。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內(nèi)心的繪畫，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫”。

從繪畫來(lái)說(shuō)，三歲到六歲是大部分孩子學(xué)習(xí)繪畫最好的時(shí)間段。這個(gè)時(shí)期的孩子更容易對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，也是繪畫能力提高速度最快的時(shí)期。 為什么3歲之前的孩子不適合學(xué)繪畫？ 首先3歲之前的孩子身體力量過(guò)小，可能連畫筆都無(wú)法拿穩(wěn)。

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孩子幾歲開(kāi)始學(xué)畫畫好？

從繪畫來(lái)說(shuō)，三歲到六歲是大部分孩子學(xué)習(xí)繪畫最好的時(shí)間段。這個(gè)時(shí)期的孩子更容易對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，也是繪畫能力提高速度最快的時(shí)期。 為什么3歲之前的孩子不適合學(xué)繪畫？ 首先3歲之前的孩子身體力量過(guò)小，可能連畫筆都無(wú)法拿穩(wěn)。其次這個(gè)時(shí)期的孩子還處于感知和認(rèn)識(shí)階段，空間、色彩、表達(dá)等方面的能力還很弱。這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)拿著畫筆到處圖圖畫畫，并無(wú)章法，同樣也不適合學(xué)習(xí)如何繪畫，除了手部力量無(wú)法達(dá)到繪畫的要求以外，過(guò)早的讓孩子接受系統(tǒng)化? ?練，也有可能對(duì)孩子的想象力產(chǎn)生影響。 如何教適齡的孩子畫畫？ 還記得小時(shí)候我們是怎么學(xué)畫畫的嗎？老師會(huì)拿出一個(gè)已經(jīng)畫好的作品讓我們照著畫出來(lái)，比如老師拿了一個(gè)畫好的直升機(jī)，全班就開(kāi)始一起畫直升機(jī)?，F(xiàn)在來(lái)看，這樣的方式應(yīng)該叫臨摹。繪畫不同于一些其他學(xué)習(xí)，繪畫是沒(méi)有所謂的正確答案的，因此在教孩子學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該做的是引導(dǎo)，讓孩子們按自己的想法去畫，可以改變物體的形狀、顏色。孩子是否有畫畫的天分，也不應(yīng)該用“像不像”作為標(biāo)準(zhǔn)。 家里有很多繪本，可以讓孩子照著畫嗎？ 孩子畫畫，重要的是孩子的感受，這種感受可以來(lái)自于任何源泉。繪本也是可以的。但同時(shí)要注意，他照著畫是因?yàn)樗矚g，不提倡家長(zhǎng)和老師引著孩子臨摹繪本甚至只是要求孩子照著畫。所以不能單純的用臨摹繪本或者其他藝術(shù)作品代替畫畫，還是要有其他形式的引導(dǎo)，要注重孩子自己的感受和想象，不被別人的作品限制。

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小孩子學(xué)畫畫一般從幾歲開(kāi)始比較好

問(wèn)：什么是兒童畫？ 　答：從廣義上來(lái)講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。 從狹義上說(shuō)，兒童創(chuàng)意畫叫兒童畫。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內(nèi)心的繪畫，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫”，國(guó)外一些發(fā)達(dá)地區(qū)，象美國(guó)、日本的十幾歲的孩子喜歡畫兒童創(chuàng)意畫，當(dāng)然也算兒童畫。兒童畫有年齡的限制，也沒(méi)有年齡的限制，不同年齡的兒童畫在畫法要求上有一定的差別。不論是游戲性的涂鴉，或想象畫、命題創(chuàng)作畫與寫生畫，只要是兒童自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)兒童自己趣味的都屬兒童畫。從反面講，凡是大人意志為主導(dǎo)的簡(jiǎn)筆畫、卡通畫、臨摹畫、小老頭畫、小大人畫，至少不能算是典型的兒童畫。 問(wèn)：兒童為什么畫畫？ 答：人類在沒(méi)有文字之前，就有了繪畫。兒童在未學(xué)文化之前，就自發(fā)的萌發(fā)了繪畫的欲望。從一兩歲的信筆涂鴉開(kāi)始，就反映了兒童的這種天性。繪畫是無(wú)聲的語(yǔ)言。畫畫是兒童的心理需要，他是一種感情發(fā)泄的方法。那種不能用語(yǔ)言、心情、動(dòng)作表達(dá)之外的表達(dá)，就是畫畫，這是他們表達(dá)自己心靈智慧和心情感受的必要心理活動(dòng)。愛(ài)畫是兒童的天性，愛(ài)美是人類的共性。所以，兒童喜歡畫兒童畫。 問(wèn)：兒童畫有什么基本特點(diǎn)？ 答：好的兒童畫必須符合兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。兒童與成人不同的是：天真幼稚、自由浪漫、無(wú)拘無(wú)束，、隨心所欲、想象力強(qiáng)而寫實(shí)性差。所以，好的兒童畫具有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、天真性：兒童畫的構(gòu)思天真無(wú)邪，無(wú)拘無(wú)束，不合常理而通畫理。 2、幼稚性：兒童畫的造型及想法都很幼稚，這是由于他們年齡的生理和心理所造成的。 3、故事性：兒童畫的內(nèi)容有一定的故事性，他們的每一幅畫都是一個(gè)美麗的故事。 4、隨機(jī)性：兒童畫的運(yùn)筆隨機(jī)自然，一筆過(guò)去，不修改、不做作。 5、自由性：兒童畫的構(gòu)圖自由自在，隨心所欲。 問(wèn)：兒童學(xué)畫有哪幾個(gè)階段？ 答：關(guān)于兒童畫的分段，目前有幾種提法。我傾向于這樣四個(gè)階段：即涂鴉期、象征期、表現(xiàn)期、寫實(shí)期。 涂鴉期分有目的的涂鴉（3歲至4歲兒童）、無(wú)目的的涂鴉（1至2歲）。 象征期為4至5歲的孩子； 表現(xiàn)期為6至7歲的孩子； 寫實(shí)期也叫轉(zhuǎn)型期，為8至10歲的孩子。 問(wèn)：兒童幾歲學(xué)畫才好？ 答：只要孩子能拿筆，自己已經(jīng)愛(ài)涂涂畫畫的時(shí)候就可以讓他畫了。從無(wú)目的的涂鴉到有目的的涂鴉，主要是涂涂色、填填色。走出涂鴉期的孩子，就可以正式學(xué)畫了。也就是四歲以上的孩? ??，他們能有目的的使用象征式的符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的心意，就是學(xué)畫的最好時(shí)期。 問(wèn)：兒童畫與成人畫有什么區(qū)別？ 答：大人因?yàn)槌墒觳琶篮?，而孩子卻是因?yàn)橛字刹趴蓯?ài)。這是不同年齡的美學(xué)特征，要求上有很大的不同。所以，我們必須站在兒童的角度來(lái)認(rèn)識(shí)兒童畫。認(rèn)識(shí)兒童畫中的天真幼稚是一種美，隨機(jī)自然也是一種美。兒童畫是兒童身心的正常反映。由于年齡的關(guān)系，他們往往是憑著想象看問(wèn)題。所以，他們的作品必然是天真幼稚、自由浪漫的。 問(wèn)：兒童畫為什么要保持天真幼稚的特點(diǎn)？ 答：兒童畫的天真幼稚，是由于兒童天真幼稚的心所造成的。而兒童天真幼稚的心是其年齡特點(diǎn)的正常反映，是其生理和心理的必然寫照。所以，兒童畫應(yīng)當(dāng)天真幼稚。不幼稚反而失去了兒童畫的美感。 自然界有一個(gè)規(guī)律：早期成熟早期衰敗。所以，我們千萬(wàn)不要把孩子拉到成人的隊(duì)伍里來(lái)。 問(wèn)：兒童應(yīng)該怎樣畫畫？ 答：兒童學(xué)畫一定要給孩子們自由，還孩子的本色。開(kāi)放式的方法，沿著適合兒童生理和心理的正確路線發(fā)展，家長(zhǎng)和老師還要學(xué)會(huì)理解兒童，理解兒童的畫。兒童學(xué)畫寓教于樂(lè)，在快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣，以素質(zhì)教育的新理念培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。兒童學(xué)畫既要反映物質(zhì)世界，又要反映精神世界。也就是既要畫出物體形象，又要表達(dá)自己的心靈感受。 兒童在涂涂畫畫中發(fā)揮自己的天性，用他們美麗的幻想，表達(dá)自己的情感世界。還有四個(gè)要點(diǎn)應(yīng)注意： 1、兒童畫來(lái)源于先天的本性和對(duì)生活的觀察理解。 2、兒童在畫畫中是憑著感知找到一種感覺(jué)在畫。 3、運(yùn)筆中發(fā)揮的是一種情感，即心情和感受，表達(dá)的是自己的理解和理想。 4、兒童畫造型要一筆一個(gè)結(jié)構(gòu)，每個(gè)結(jié)構(gòu)一筆畫成。這個(gè)“一”很重要，因?yàn)椤耙弧本褪且磺?，一切就是一。每一副畫都是這樣，一筆過(guò)去，不修改，不做作。從最簡(jiǎn)單的“第一筆”開(kāi)始，一筆一畫，一心一意，到最復(fù)雜的“一個(gè)畫面”結(jié)束，都貫穿著“一”的精神，這樣簡(jiǎn)便易學(xué)，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)。 問(wèn)：如何循序漸進(jìn)引導(dǎo)三歲小孩畫畫？ 　 2-3歲的幼兒開(kāi)始涂鴉，愛(ài)拿他們能接觸到的工具，比如鉛筆、蠟筆、粉筆、鋼筆，甚至樹(shù)枝、木根等在他們認(rèn)為能畫的材料：如紙、書、墻、地板上又涂又畫，當(dāng)看到自己涂畫出斑斑點(diǎn)點(diǎn)、條條塊塊時(shí)，就會(huì)非常高興和滿足?？蛇@些小班的幼兒往往會(huì)出現(xiàn)拿著筆不知如何畫的情景，如何引導(dǎo)幼兒畫畫，我們要采取循序漸進(jìn)的方法： 　　讓幼兒自由發(fā)揮，大膽作畫 　　對(duì)于剛?cè)胄“嗟挠變?，我們不要求他畫出?lái)什么，只要他拿起作畫工具在紙上涂鴉就可以了，讓孩子根據(jù)自己的感受，自由發(fā)揮，他說(shuō)是什么就是什么，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。 　　用多種繪畫形式，激發(fā)幼兒興趣 　　對(duì)于3歲的孩子，如果長(zhǎng)時(shí)間只用油畫棒作畫，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)失去興趣。這時(shí)，我們可以采用多種繪畫形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等；也可在一張作品中，用多種作畫形式；此外，還可利用手工與繪畫相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒的興趣。因?yàn)檫@種方式讓幼兒體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣，為幼兒所喜愛(ài)。此外，幼兒還可以在捏泥、折紙、粘貼等活動(dòng)中獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫時(shí)表現(xiàn)此物體。 　　幼兒在主動(dòng)參與游戲過(guò)程中掌握繪畫技能 　　3歲的孩子基本處于涂鴉期的表現(xiàn)期，對(duì)枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據(jù)年齡特點(diǎn)，我們?cè)谟螒蛑锌梢圆扇∵@樣一些形式： 　　通過(guò)游戲、激發(fā)興趣。例如，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)中為幼兒投放了畫線條的游戲內(nèi)容? ?先帶幼兒去觀察飼養(yǎng)角，看看里面的小動(dòng)物，觀察一下籠子的樣子，在區(qū)域游戲時(shí)，教師為孩子準(zhǔn)備了印有大灰狼的白紙，生動(dòng)地說(shuō)：“動(dòng)物園里的大灰狼要是走出來(lái)，會(huì)吃掉小動(dòng)物的，咱們把它關(guān)到籠子里去好嗎？”孩子們饒有興趣地畫了許多密密麻麻的線，把大灰狼關(guān)在了里面。不但達(dá)到了游戲目的，又培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。 　　讓生活成為繪畫的源泉我們可根據(jù)本地的環(huán)境、季節(jié)變化，來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境、體驗(yàn)生活。如春天，帶幼兒到郊外游玩，引導(dǎo)孩子們有目的的觀察，回到教室，讓幼兒把看到的、聽(tīng)到的自然而然地表現(xiàn)出來(lái)，畫的內(nèi)容是孩子的親身經(jīng)歷，孩子是繪畫的主人，體會(huì)到其中的愉悅，興趣也隨之增加。 　　欣賞名畫、感受美繪畫來(lái)源于生活，又高于生活。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒繪畫，感受經(jīng)典，可讓幼兒欣賞一些名畫。如在美術(shù)角放上希樂(lè)菲樂(lè)德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認(rèn)識(shí)顏色的種類。另外通過(guò)觀察大師的杰作，使幼兒感受美，從而大膽想象創(chuàng)作。如命題畫“美麗的向日葵”，我們搜集名家的畫、優(yōu)秀的兒童畫、教師創(chuàng)作的各種花卉，提前幾天張貼在幼兒能看到的地方，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。 　　在繪畫過(guò)程中，增加幼兒的自信心 在繪畫游戲過(guò)程中，我們要隨時(shí)觀察幼兒的情緒變化，對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難無(wú)以下筆時(shí)，要引導(dǎo)其大膽作畫，積極參與。

156 瀏覽35083 2018-05-10

小孩子學(xué)畫畫一般從幾歲開(kāi)始比較好？

如果是4歲以下小孩子的話就先從手工，比如太空泥這種玩起，等到有了自我意識(shí)，比如學(xué)前大班，他還喜歡，那就開(kāi)學(xué)正式的彩色畫阿什么的。如果他不喜歡，那就可以再換個(gè)興趣了。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，興趣真的是最好的老師。

68 瀏覽7609 2018-11-20

小孩從幾歲開(kāi)始學(xué)畫畫

美國(guó)教育家布魯姆指出:人腦發(fā)育成熟是從0-17歲，0-4歲大腦發(fā)育完成了50%，4-8歲完成了80%。學(xué)生如果在大腦發(fā)育時(shí)不進(jìn)行教育的話，長(zhǎng)大后再進(jìn)行教育就不如早期教育的效果好。 腦科學(xué)研究證明:幼兒空間知覺(jué)的關(guān)鍵期在2歲左右，形狀知覺(jué)關(guān)鍵期是2-5歲;顏色視覺(jué)的關(guān)鍵期是4-5歲這個(gè)時(shí)間等。 從廣義上來(lái)講。十歲以前孩子的繪畫，都叫兒童畫。 從狹義上說(shuō)，兒童創(chuàng)意畫叫兒童畫。只要這一年齡段的孩子發(fā)自自我內(nèi)心的繪畫，都帶有兒童的心理和生理基本特征。所以，我們通常的提法，就叫它“兒童畫”。 從繪畫來(lái)說(shuō)，三歲到六歲是大部分孩子學(xué)習(xí)繪畫最好的時(shí)間段。這個(gè)時(shí)期的孩子更容易對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，也是繪畫能力提高速度最快的時(shí)期。 為什么3歲之前的孩子不適合學(xué)繪畫？ 首先3歲之前的孩子身體力量過(guò)小，可能連畫筆都無(wú)法拿穩(wěn)。

1 瀏覽177 2018-07-11

孩子學(xué)畫畫應(yīng)該從多大年齡開(kāi)始比較合適?

國(guó)際上有種U型曲線的說(shuō)法，就是說(shuō)孩子大部分領(lǐng)域里的發(fā)展都是跟年齡成正比的，但是在藝術(shù)領(lǐng)域，比如學(xué)畫，幼兒具有驚人的高水平，到了童年中期則出現(xiàn)明顯的退步。孩子在上幼兒園中班大班、小學(xué)一二年級(jí)階段，拼音、漢字還沒(méi)完全熟稔，這個(gè)時(shí)期他的想像力和創(chuàng)造力是最強(qiáng)的，因?yàn)楫嫯嬀褪呛⒆拥恼Z(yǔ)言表達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)該特別留心這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子興趣的開(kāi)發(fā)。 孩子在4歲左右進(jìn)入所謂的“圖式期”，所畫形象漸漸具體，畫法也較安定。但可能十分主觀地夸張他們特別注意的形象。 這時(shí)候，父母最好多鼓勵(lì)他觀察周遭事物的變化，讓他了解：一朵小花除了盛開(kāi)，還有凋謝的時(shí)候；樹(shù)葉也有發(fā)芽、卷縮和枯落之別。此外， 不要操之過(guò)急，忙著捉刀代筆，設(shè)法讓他“畫得像一點(diǎn)”；或購(gòu)買一些油畫給孩子當(dāng)范本。過(guò)早要求像大人般控制比例大小，或讓他在小范圍內(nèi)涂色，對(duì)視覺(jué)與手的協(xié)調(diào)能力猶未成熟的孩子，是強(qiáng)其所難。尤其油畫限制孩子的想像力，早已為專家們否決。 從這時(shí)候起，孩子的想像和觀察會(huì)愈來(lái)愈豐富、敏銳；他開(kāi)始有同伴意識(shí)，愿意與人相處；他需要各式各樣新鮮的刺激，來(lái)滿足小心靈對(duì)這個(gè)大世界的好奇心。這就是送孩子進(jìn)入繪畫班的最佳時(shí)機(jī)了。

8. 香港 兒童畫

中國(guó)當(dāng)代十六位著名教育家

全國(guó) 勞動(dòng)模范 、國(guó)家級(jí)特級(jí)教師、 享受國(guó)務(wù)院津貼

除魏書生外還有：

1、、李吉林：江蘇南通師范第二附屬小學(xué)任教。江蘇省首批特級(jí)教師、名教師?，F(xiàn)任江蘇省情境教育研究所所長(zhǎng)，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。教育思想：情境教育。

2、、李鎮(zhèn)西：

教育學(xué)博士，現(xiàn)任四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。著有《青春期悄悄話〉、《愛(ài)心與教育》、《教育是心靈的藝術(shù)》、《民主與教育》等。教育思想：教育民主、法治。

3、顧泠沅：江蘇吳江人?，F(xiàn)任上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、研究員，華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。在上海青浦縣主持了長(zhǎng)達(dá)15年的數(shù)學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行了近十年的后續(xù)研究。多次被評(píng)為上海市勞動(dòng)模范、全國(guó)勞動(dòng)模范，并榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆钡?。是上海市首屆教育功臣、享受?guó)務(wù)院特殊津貼的專家。主要著述有《學(xué)會(huì)教學(xué)》、《教學(xué)實(shí)驗(yàn)論》《當(dāng)代教學(xué)策略》《尋找中間地帶》《教學(xué)改革的行動(dòng)詮釋》等。教育思想：行動(dòng)教育。

4、張思明：數(shù)學(xué)特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，北京附屬中學(xué)副校長(zhǎng)。曾榮獲“北京市十大杰出青年”“全國(guó)優(yōu)秀教師”“蘇步青數(shù)學(xué)易供求網(wǎng)教育獎(jiǎng)”易供求網(wǎng)一等獎(jiǎng)、胡楚南優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)等榮譽(yù)。他的“中學(xué)數(shù)學(xué)建模和導(dǎo)學(xué)探索的教學(xué)模式”在中學(xué)數(shù)學(xué)界引起了極大的反響。

5、張化萬(wàn)：

特級(jí)教師，曾獲“全國(guó)曾憲梓先進(jìn)教師”二等獎(jiǎng)，省優(yōu)秀教研員。曾任杭州第五六屆政協(xié)常委，浙江省副會(huì)長(zhǎng)，杭州上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校書記兼副校長(zhǎng)。從1981年開(kāi)始語(yǔ)文最優(yōu)化研究，創(chuàng)設(shè)“談天說(shuō)地”、“玩玩說(shuō)說(shuō)”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)作文”等新課型，倡導(dǎo)在書中學(xué)生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，注重課內(nèi)積極的情感交流，實(shí)施個(gè)體、小組、班級(jí)學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)有彈性的差異作業(yè)，教學(xué)成績(jī)斐然。所負(fù)責(zé)的課題9次獲省市教學(xué)科研獎(jiǎng)。專著《現(xiàn)代小學(xué)寫話與習(xí)作教學(xué)》是全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材。

6、劉彭芝：中國(guó)人民大學(xué)附中校長(zhǎng)，北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師。第十屆北京市政協(xié)委員，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練員。榮獲北京市優(yōu)秀教師、北京市勞動(dòng)模范、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者等稱號(hào)。著有《人生為一大事來(lái)》、《我的教育思想》等。

7、廖文勝：重慶市巴蜀小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家。是中國(guó)兒童美術(shù)教育改革的探索者，年僅23歲就成為了當(dāng)時(shí)重慶市最年輕的全國(guó)優(yōu)秀教師。他指導(dǎo)的兒童繪畫作品有186件獲國(guó)家、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)21件；指導(dǎo)的兒童美術(shù)作品135間參加過(guò)日本、美國(guó)、英國(guó)等24個(gè)國(guó)家的國(guó)際兒童畫展覽。

8、楊瑞清：江蘇南京市浦口人，現(xiàn)任南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長(zhǎng)。23年來(lái)為實(shí)踐陶行知教育思想獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班、行知小學(xué)、行知基地，開(kāi)展了不留級(jí)實(shí)驗(yàn)、村級(jí)大教育以及賞識(shí)教育研究，取得優(yōu)異成績(jī)。先后被評(píng)為南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰? ?青年、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)十杰教師、全國(guó)師德標(biāo)兵等。教育思想：鄉(xiāng)村大教育、賞識(shí)教育。

9、李希貴：

國(guó)家督學(xué)，山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)勞動(dòng)模范。獨(dú)創(chuàng)的“語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”獲全國(guó)教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教改成果二等獎(jiǎng)，并走上國(guó)際講臺(tái)。著有《教育隨想錄》、《為了自易供求網(wǎng)由呼吸的教育》、《學(xué)生第二〉《36天，我的美國(guó)教育之旅〉等。

10、龔正行：北京八中校長(zhǎng)。1997年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼，1998年獲北京市特級(jí)教師稱號(hào)，2003年被評(píng)為北京市有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)技術(shù)管理專家。著有《高中生的學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》、《給新校長(zhǎng)的50條建議〉等。

11、康岫巖：1967年畢業(yè)于南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)系，現(xiàn)任天津市南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)，天津市南開(kāi)翔宇學(xué)校理事長(zhǎng)，市政協(xié)常委兼市政協(xié)科教委員會(huì)常務(wù)副主任。特級(jí)教師，天津師范大學(xué)兼職教授。參與寫作和主編數(shù)學(xué)及其他學(xué)科類叢書60余冊(cè)，出版《優(yōu)質(zhì)中學(xué)的教與學(xué)>等教育專著，曾主持或參與9項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)研究課題，被國(guó)務(wù)院學(xué)位辦聘請(qǐng)為全國(guó)教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)委員。先后榮獲天津市優(yōu)秀教師、天津市“最具創(chuàng)新精神校長(zhǎng)”、天津市“九五”立功先進(jìn)個(gè)人、天津市勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者等榮譽(yù)。教育思想：整體高素養(yǎng)教育觀。

12、唐盛昌：中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，上海市特級(jí)校長(zhǎng)?，F(xiàn)任上海市上海中學(xué)校長(zhǎng)，上海市中學(xué)教師高級(jí)職務(wù)評(píng)審委員會(huì)委員，上海市高評(píng)委數(shù)學(xué)學(xué)科組組長(zhǎng)，國(guó)際文憑組織和學(xué)術(shù)組織亞太地區(qū)校長(zhǎng)代表，國(guó)際文憑組織校長(zhǎng)委員會(huì)的15個(gè)委員之一。1993年榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，1996年榮獲蘇步青數(shù)學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)。1981年以來(lái)先后編著和編譯出版了各類理論和學(xué)術(shù)專著30余本，各類論文近百篇

13、楊一青：現(xiàn)任浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué)校長(zhǎng)、杭州市校學(xué)管理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。曾被授予浙江省勞動(dòng)模范、浙江省優(yōu)秀教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。

14、李烈：

1994年被評(píng)為數(shù)學(xué)特級(jí)教師?，F(xiàn)任北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，教育部中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專家委員會(huì)委員，教育部教師教育專家委員會(huì)委員，教育部國(guó)際交流協(xié)會(huì)理事，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院兼職教授。曾代表北京市參加全國(guó)首屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽并榮獲一等獎(jiǎng)第一名。先后榮獲全國(guó)勞動(dòng)模范、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻(xiàn)科學(xué)技術(shù)管理專家、北京市首屆十大杰出青年、人民教師獎(jiǎng)?wù)隆⑾愀郯貙庮D孺子牛金球獎(jiǎng)杰出獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)項(xiàng)。著有《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》等多本教育專著。教育思想：雙主體育人、以愛(ài)育愛(ài)。

15、劉京海：成功教育改革與研究的主要發(fā)起人、設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者之一?，F(xiàn)任上海市成功教育研究所所長(zhǎng)、上海市閘北第八中學(xué)校長(zhǎng)、上海市田家炳中學(xué)董事長(zhǎng)、華東師大兼職教授、上海師大兼職教授；全國(guó)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、上海市特級(jí)教師、上海市特級(jí)校長(zhǎng)、全國(guó)“十杰”中小學(xué)中青年教師、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者。主編《成功教育》《成功教育探索》《成功教育00例》等專著

9. 香港回歸繪畫

1、香港回歸是中國(guó)自近代以來(lái)悲慘歷史的真正結(jié)束.自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的屈辱,和這一百多年的動(dòng)蕩.到這里可以做一個(gè)注腳.于是,隨著澳門也緊接著回歸.半殖民地的悲慘時(shí)代結(jié)束了。

2、香港回歸是一種新的制度的開(kāi)始,一國(guó)國(guó)家里有兩種不同的制度存在,這在世界歷史上是沒(méi)有過(guò)的.這是創(chuàng)舉,也是妥協(xié),也是無(wú)奈。

3、香港的? ?歸使得中國(guó)內(nèi)地的意識(shí)形態(tài)上更加多樣化,中國(guó)內(nèi)地和資本主義的隔閡被消融.和世界上別的國(guó)家的接觸更加緊密.交流更加順暢。

4、有利于推進(jìn)祖國(guó)的和平統(tǒng)一大業(yè)；有利于促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和促進(jìn)香港地區(qū)的穩(wěn)定、發(fā)展和繁榮；香港回歸是一國(guó)兩制偉大構(gòu)想的成功實(shí)踐。

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