引言：高中思想政治課與初中思想品德課銜接，補充時事政策教育，支持其人文社會學科領域他科目教學，配合學校德育，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

一、新課程改革的客觀需要

新課程對學生參加社會實踐活動提出了非常明確和具體的要求。新課程明確規(guī)定，學生每學年必須參加一周的社會實踐活動，2學分的成績算作必修學分。它不是可有可無的形式，它直接關系到學生的畢業(yè)，必須受到全體師生的高度重視。此外，高中思想政治課的性質也決定了社會實踐活動的必要性。課程標準明確規(guī)定“高中思想政治課要引導學生緊密結合經濟、政治、文化生活，經歷探究性學習和社會實踐的過程，理解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力”。所有這些，從內在任務和外在要求兩方面，都明確了開展社會實踐活動是思想政治課教學的客觀需要。

二、學習和運用政治理論的重要途徑

高中政治教學主要是對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育。作為一門理論性、抽象性很強的學科，很多學生認為政治課的概念晦澀難懂，原理深奧，觀點難以捉摸。不僅難學、難記、難懂，而且顯得空洞無力、虛無縹緲、難以置信，讓學生感到厭學、抵觸。要解決這個問題，唯一可行的辦法就是讓學生通過社會實踐活動，把政治理論和政治觀點與政治、經濟、文化生活相結合，用所學解釋社會現(xiàn)象，解決實際問題，感受政治知識的可信和可得，從而達到。

這需要通過一定的實踐來鞏固。所以建議多做一些哲理性的簡答題，并加以提煉，意思是做了之后要反思和梳理。注意回答問題的思路，徹底理解，徹底明白為什么要從哪個角度回答問題。培養(yǎng)寬廣的視野和辯證的思維。最后，政治課需要廣博的知識和廣闊的思維。所以要不斷看現(xiàn)在的政治形勢，特別是經濟和政治，很有幫助。

必要的特征，包括有客觀性，能動性，社會歷史性，可以培養(yǎng)學生的興趣，也可以陶冶學生的情操，有助于拓展學生的眼界。

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