導讀：幼兒園傳統(tǒng)故事《帽子的發(fā)明》教案 古代聰明兒童的故事，字越少越好 世說新語中記錄聰明兒童的故事

故事內(nèi)容
　　太陽帽的故事
　　在一個炎熱的夏天，一個小姑娘帶著一頂漂亮的太陽帽去游泳，突然，：呼呼呼，呼呼。。。。?！币魂嚧箫L吹來了，小姑娘頭上的太陽帽不見了。
　　丁丁撿到了太陽帽，把他變成了一個飛盤，飛盤飛呀飛。呼呼呼，呼呼。。。。?！币魂嚧箫L吹來了，飛盤不見了。
　　小猴撿到了太陽帽，把它變成了秋千，秋千蕩呀蕩。呼呼呼，呼呼。。。。?！币魂嚧箫L吹來了，秋千不見了。
　　蝸牛撿到了太陽帽，把他變成了搖籃，搖籃搖啊搖。呼呼呼，呼呼。。。。?！币魂嚧箫L吹來了，搖籃不見了。。。。。。小朋友們，小姑娘的太陽帽又飛到哪里去了呢？“
　　作品賞析：
　　這雖然是一個學前兒童生活經(jīng)驗的故事，但比較有趣，頗有藝術(shù)的想象力，它通過了丁丁，小猴，蝸牛撿到了太陽帽，玩太陽帽，被風刮走等情景，給學前兒童展示了一個充滿童趣和想想的世界，笨故事適合續(xù)編貨創(chuàng)編。教師可引導學前兒童通過開展各種動手動腦活動，活躍思維，讓孩子展開想象的翅膀，去大膽創(chuàng)造。
　　活動目標
　　1.網(wǎng)絡活動中幫助學前兒童理解作品，人物，主體，豐富學前兒童對帽子的認知。
　　2.培養(yǎng)學前兒童愛動腦的習慣，鼓勵學前兒童大膽想象和創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的快樂和自豪。
　　3.通過制作太陽帽，培養(yǎng)學前兒童的動手操作能力。
　　4.能完整的講訴故事，并用流暢連貫的語言進行創(chuàng)造性的表達，培養(yǎng)學前兒童的創(chuàng)新能力。
　　重點難點
　　1.兒童的理解語言文字能力2.擴展兒童的創(chuàng)作、想象能力3、培養(yǎng)兒童的動手能力
　　活動準備
　　1.不同類型的太陽帽幾頂。
　　2.教學掛圖與課件。
　　3.制作太陽帽的一些相關(guān)材料。
　　活動過程：
　　一.第一層次：學習作品,主要活動：作品教學
　　教師出示太陽帽，引出故事，然后用課件或掛圖配合，生動用感情地講訴故事。通過提問，讓學前兒童理解掌握故事。如“小姑娘的太陽帽先后被誰撿到？”小姑娘的帽子丟了，她會怎么樣？還有誰會撿到小姑娘的帽子？它又會把它當作什么呢？”等等。
　　二.第二層次：理解體驗作品,主要活動：參觀太陽帽超市
　　教師在活動前準備好各種類型，顏色的太陽帽諾干，布置成帽子超市，教師帶領(lǐng)學前兒童參觀時，可啟發(fā)學前兒童根據(jù)其形狀，顏色進行聯(lián)想，并討論其優(yōu)缺點。
　　三，第三層次：遷移作品經(jīng)驗
　　主要活動：
　　1.繪畫活動------“太陽帽找朋友”
　　2.手工活動------“我的太陽帽”
　　教師引導學前兒童想象小姑娘的帽子還有可能飛到哪里，被睡撿到當作什么，哪些動物與太陽帽相似等，讓學前兒童用畫筆和雙手描繪出他感知的事物，他的想象世界。

古代聰明兒童的故事，字越少越好

四大民間傳說 ：《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》（范杞梁和孟姜女）、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》（許仙和白娘子）
《霸王別姬》項羽和虞姬
《鳳求凰》司馬相如和卓文君
《孔雀東南飛》劉蘭芝與焦仲卿
《長恨歌》唐明皇和楊貴妃
《西廂記》張生和崔鶯鶯
《天仙配》董永和七仙女
《柳毅傳》柳毅和龍女
吳三桂和陳圓圓

世說新語中記錄聰明兒童的故事

我原文和翻譯都給了啊
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹? ??曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！?友人慚，下車引之。元方入門不顧。
　陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。陳元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問陳元方：“你的父親在嗎？”陳元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不守信！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！标愒秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車去拉陳元方，陳元方轉(zhuǎn)身進入家門，不回頭看他。

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