《幼兒教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出“幼兒園必須高度重視幼兒的心理健康。”這不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。許多家長、老師關(guān)心更多的是孩子的學(xué)習(xí)和身體的健康，而忽略了對孩子心理健康的關(guān)注，使不少的孩子存在著這樣那樣的心理問題，有待我們家長和老師共同去正確把握對幼兒施教。
1 注重培養(yǎng)良好的師生情感
愛孩子，孩子才會(huì)愛你，作為教師要善于和幼兒友好相處，多去了解幼兒，通過日常的學(xué)習(xí)生活、玩游戲和各種活動(dòng)讓幼兒熟悉你、喜歡你、信任你，只有這樣，才能讓幼兒覺得老師象媽媽一樣關(guān)心自己，愛自己，心里有一種安全的感覺，比如：每天早上幼兒來園時(shí)，老師能俯下身抱一下幼兒，輕輕地摸一下幼兒的頭，甜甜的一聲問候，孩子心里都會(huì)充滿著溫暖，對老師產(chǎn)生了親切感，才愿意和老師、同伴更好地相處.老師的愛不同于父母對子女的愛，老師的愛是深沉的、真摯的、理智的、面向全體幼兒的愛。盡管每個(gè)幼兒的相貌、個(gè)性、家庭環(huán)境都各有不同，但每個(gè)幼兒都有他們自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著各自的缺點(diǎn)，老師應(yīng)該樹立正確的兒童觀，平等地對待每位幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每位幼兒的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能耐心地幫助他們克服缺點(diǎn)。其實(shí)，每個(gè)孩子都有可愛之處，都渴望得到老師對自己的認(rèn)可、表揚(yáng)。老師能經(jīng)常注意孩子在日常生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，重視挖掘幼兒的潛力優(yōu)勢，老師的贊賞、老師的微笑或者一個(gè)期待的眼神，都會(huì)使幼兒對自己充滿自信心。在幼兒膽怯的時(shí)候、生病的時(shí)候、哭的時(shí)候，老師能對其鼓勵(lì)、呵護(hù)、安慰，幼兒的心靈的到了安撫，師生的情感又會(huì)更進(jìn)一步。用心去關(guān)愛幼兒，老師才能博得孩子們的喜歡和信賴，才能把幼教工作做得更好。
2 根據(jù)幼兒“貪玩”的心理特點(diǎn)去對幼兒進(jìn)行施教
古人早就意識到，幼年時(shí)期形成的道德品行是和天性融為一體的，而最能體現(xiàn)兒童天性的游戲中則存在著教育的契機(jī)，兒童將在游戲中形成社會(huì)所認(rèn)定的道德人格和認(rèn)知風(fēng)格。同時(shí)游戲也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式,游戲是幼兒園的基本活動(dòng),是幼兒身心發(fā)展的搖籃,是開啟心靈的鑰匙.孩子最愛玩，也最貪玩，我們老師可根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)“寓教于樂”，讓孩子能在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在游戲的愉快氣氛中領(lǐng)悟到更多的知識，性格開朗、活潑可愛，愿意與同伴友好相處，懂得相互謙讓，懂得禮貌待人，也能拓展幼兒的想象和思維能力,培養(yǎng)幼兒勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的毅力；同時(shí)也能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。如：幼兒扮演“醫(yī)生”，在模仿醫(yī)生給病人看病的動(dòng)作和語言的同時(shí)，也體驗(yàn)著“醫(yī)生”體貼、關(guān)懷、尊重“病人”的情感，如此潛移默化，是幼兒情感不斷豐富和深化。在游戲活動(dòng)中，可以提高幼兒的交往能力和責(zé)任感、獨(dú)立性，有初步的自我保護(hù)意識和自主意識。所以，能根據(jù)幼兒“貪玩”這心理特點(diǎn)去對幼兒進(jìn)行施教，幼兒學(xué)得輕松、玩得開心，又有收獲。
3 鼓勵(lì)和表揚(yáng)要同步
研究發(fā)現(xiàn)，在父母教育孩子學(xué)說話、學(xué)走路的整個(gè)階段，孩子進(jìn)步最快，父母的心態(tài)最好，家中總是充滿了歡樂，因?yàn)楦改缚偸怯米畹靡?、最欣賞的目光，關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步。正是這種賞識，使孩子容易在不知不覺的情況下獲得某種能力。在幼兒園,我們老師也不另外,經(jīng)常用欣賞肯定的目光去激勵(lì)孩幼兒,或在幼兒有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)地對其表揚(yáng),幼兒同樣能感覺到老師在關(guān)注自己,鼓勵(lì)自己,久而久之,幼兒也會(huì)以良好行為習(xí)慣,好的表現(xiàn)回報(bào)老師對自己的肯定。如：在幼兒剛開始? ??飯的時(shí)候，老師說：“看看誰吃得最干凈？”幼兒肯定會(huì)自覺注意自己不掉飯粒，而等待的是老師對自己的表揚(yáng)，這樣既能慢慢培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，也能使幼兒有更好的上信心。老師的舉手投足都是一定教育的觀念的反映，充滿感情的注視、贊許的目光、微笑、擁抱、豎起大拇指，都能使幼兒感受到尊重和關(guān)愛，產(chǎn)生愉快的心情和安全感。根據(jù)專家的研究，對孩子教育的態(tài)度直接影響著孩子的成長：在鼓勵(lì)中長大的孩子，將來容易充滿自信；在贊許中長大的孩子，將來容易愛人愛己；由此可見，對幼兒的鼓勵(lì)和表揚(yáng)是如此的重要，因此，老師和家長要時(shí)刻關(guān)注幼兒的每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓幼兒產(chǎn)生成就感和自豪感，促使幼兒不斷進(jìn)步。
良好的心理環(huán)境，有助于幼兒積極向上、樂觀、自信品質(zhì)的培養(yǎng)；在幼兒成長的過程中，老師和家長有責(zé)任去了解幼兒的心理和維護(hù)幼兒的心理健康，把握好幼兒的心理去對幼兒進(jìn)行教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓每位幼兒在鼓勵(lì)，贊賞聲中，健康成長！參考文獻(xiàn)[1] 《幼兒心理健康與教育》廣西壯族自治區(qū)教育廳師范教育處組織編寫（2000年）
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