導讀：《中國最佳教育隨筆》 上高中感悟（800字左右）

教育隨筆因為自由靈活，能夠真實抒發(fā)教師的心聲而備受教師的喜歡。《中國最佳教育隨筆》（第一輯）敏銳地捕捉到教育界的這個熱點，將近年來國內(nèi)文筆與思想俱佳的教育隨筆編選起來；較高的文學追求和孜孜以求的專業(yè)精神貫穿全書，是一本值得教育工作者尤其是中小學教師收藏的好書。
《教育隨筆》不只是對課堂教授方法、教學經(jīng)驗和感悟等問題的探討，還分析了與教育相關的中國社會、歷史和文化領域內(nèi)的一些深刻問題。普通教育從這本書中可以讀出人生哲理、教育慧思；教育管理者可以從這本書中讀出管理理念、辦學方向；如果從普通讀者的角度看，作者以或睿智或博學的筆觸發(fā)其感慨與疾呼，充滿心靈的獨白和真情的吶喊，因此也可以說是一部真正充滿內(nèi)省精神的心靈隨筆。其行文亦優(yōu)美，看慣了充斥著刻板的說教和枯燥的理論的教師用書后，行文優(yōu)美、飽含真情的教師用書成了廣大教的真誠期盼。

上高中感悟（800字左右）

一、預習課

工作十年來，我一直在追求一種教育的最高境界，那就是在課堂上學生們?nèi)珕T參與，快樂學習，既能學到知識，掌握方法，還能陶冶情操，但實際做起來時卻常常顧此失彼。比如說在我校實行小組合作學習已有兩年，但卻總感覺達不到預想的效果，而今去了趟杜郎口中學才知道癥結所在。杜郎口的教學模式分為三個模塊，“預習-展示-反饋”，我們見到的最多的課基本都是以展示課為主，這也是最能出彩的課型，而我一直以來忽略的卻是預習課，它才是整個教學的重中之重，要不然，杜郎口中學的領導一再要求他們的老師“沒有預習的可不能上，預習不好的課不能上”，因為預習是學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的關鍵之一，現(xiàn)就英語課為例來說說預習課的上法。

第一步：在課前安排幾分鐘時間進行自由說英語，可以是一個人進行話題作文，也可以是二人小對話，題材不限，主要是想讓學生在課前就進入一種學習英語的狀態(tài)。

第二步：預習單詞。學生先根據(jù)音標自讀單詞，然后聽錄音，通過聽錄音，來糾正他們的不正確發(fā)音。在會讀的基礎上,拓展單詞的音.形.義及用法，聯(lián)系它的反義詞.單復數(shù).詞性變換等進行學習，并進行造句。最后由老師來檢查學生讀音的情況，對個別單詞進行講解，教給學生記憶單詞的方法。

第三步：預習課文.先讓學生快讀一遍，讓他們對課文有一個感性的認識，初步了解課文的大意。然后讓學生聽課文錄音，并根據(jù)聽到課文內(nèi)容回答老師設計的問題接著繼續(xù)仔細閱讀，在這個環(huán)節(jié)中，或自己去細讀，或以對話問答形式讀，或以多人討論的形式來讀。

第四步：知識點的梳理。學生通過對課文的預習，找出重點的詞匯、句型和短語，然后在小組中進行討論，總結歸納好，由小組指定一名學生抄寫在黑板上。最后由老師點評課文的重點和難點，讓學生把它記在自己的預習筆記本上。

最后就是達標測評了。在預習課上的測評很簡單，只是要學生初步了解課文的單詞和句型。測評的內(nèi)容只是涉及到課文的基礎內(nèi)容，如課文翻譯、單詞拼寫、詞組短語等。

預習課視學生和課文難易情況進行安排，可以是一節(jié)或兩節(jié)。預習不精彩，展示課就不精彩。我的體會是今后在課堂上要狠抓預習，更為注意的是一定要用正確的預習方法，高效率地上好預習課，這才是課堂成功的關鍵與保障。

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