近年來(lái)，中學(xué)生心理健康問(wèn)題，已經(jīng)引起許多學(xué)校的廣泛關(guān)注。這些學(xué)校在開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐中創(chuàng)建了不少行之有效的方法和途徑，如進(jìn)行各種形式的集體輔導(dǎo)講座、設(shè)立心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢、利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透等等。筆者認(rèn)為，在這些形式中，利用學(xué)科教學(xué)進(jìn)行滲透是實(shí)施心理健康教育的一個(gè)功效持久、行之有效的好方法。
所謂學(xué)科教學(xué)滲透，就是教師在教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情意和行為水平，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。學(xué)科滲透的內(nèi)容非常廣泛，涉及到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，包括課堂氣氛的營(yíng)造、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、交流合作的和諧等。本文就利用學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育的幾個(gè)問(wèn)題談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、教師心理健康是學(xué)科滲透的必要條件
學(xué)生高尚的品格和健全的人格在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。因此教師的心理健康狀況非常重要，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須保持自己健康的心理。教師在課堂中心理健康表現(xiàn)為：
1、在課堂上要保持愉快的心境。心境是一種微弱、平靜而持久的情感色彩，也就是我們平常所說(shuō)的心情。教師積極的心境可以使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生的活躍程度和教師的面部表情、聲音語(yǔ)調(diào)有著直接的關(guān)系。教師和顏悅色、笑容可掬，學(xué)生看到老師就會(huì)產(chǎn)生一種幸福和友善的情感，教師輕松愉快的情緒、期待信任的眼神、自然親昵的動(dòng)作還會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞，產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)健康的情感。這就是為什么學(xué)生在不同教師的課堂上表現(xiàn)差異巨大、甚至判若兩人的重要原因。
2、要有時(shí)代的敏感性和創(chuàng)新思維，要對(duì)學(xué)生充滿真情?，F(xiàn)在的中學(xué)生接受新事物快，他們的話題每天都在變，生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)每天都是新的。他們總是試圖提出自己的新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解。他們希望老師能理解他們，和他們產(chǎn)生共鳴，成為他們可以傾訴心聲的伙伴。為此，教師要有開(kāi)放的心態(tài)、廣泛的愛(ài)好、創(chuàng)造性的思維。要善于向?qū)W生坦露自己對(duì)生活的感受，對(duì)事物的真實(shí)看法。教師開(kāi)朗、大度、誠(chéng)摯、寬容，富于創(chuàng)造，學(xué)生的心理也會(huì)在老師潛移默化的影響中健康發(fā)展。
二、以現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)
依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)觀，我國(guó)現(xiàn)在正進(jìn)行的新一輪課改將培養(yǎng)學(xué)生的豐富的情感、健康的心理、正確的價(jià)值觀作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一，作為素質(zhì)教育的重要組成部分。樹(shù)立現(xiàn)代教育教學(xué)理念是進(jìn)行學(xué)科滲透的基礎(chǔ)。為此教師在課堂中必須做到：
1、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀。教師要牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，學(xué)生是有尊嚴(yán)，有思想、有潛力的人，決不是只裝知識(shí)的容器。中學(xué)生的心理正處于不斷發(fā)展，逐漸成熟之中，他們需要尊重、理解、鼓勵(lì)，他們不可避免地會(huì)錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤又需要真誠(chéng)的幫助。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的人來(lái)對(duì)待，不僅要以自己的智慧來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，還要用自己的情感和人格塑造學(xué)生的健康的人格。
2、樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育理念將教學(xué)的本質(zhì)定義為“交往”，教師不再只是“傳道、授業(yè)、解或”，而應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)者。教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且還要發(fā)展學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。
3、樹(shù)立正確人才觀。不是? ??習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就是人才，社會(huì)需要的人才是多方面的，只要在某一領(lǐng)域有自己的創(chuàng)新的獨(dú)到的之處，并能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人就是人才。因此，教師要允許學(xué)生有某些方面的特長(zhǎng)，允許學(xué)生在某些方面不如別人。要堅(jiān)持進(jìn)步就是好學(xué)生的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中要讓不同類型的不同狀況的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，讓不同類型的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。
三、營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境
課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它由教師教的心理環(huán)境和學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境兩部分組成。課堂心理環(huán)境表現(xiàn)為融洽或冷漠、活躍或沉悶、和諧和緊張等形式，良好的心理環(huán)境對(duì)提高課堂教學(xué)效率，對(duì)提高學(xué)生心理健康水平將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。那么，作為教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的課堂心理環(huán)境呢？
1、要努力塑造自己的人格魅力。人格是一種巨大的潛在的精神力量，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)、制約課堂心理環(huán)境的重要因素。學(xué)生在課堂上不僅學(xué)知識(shí)，而且學(xué)做人；學(xué)生不信賴?yán)蠋煟筒粫?huì)愛(ài)學(xué)這門課程，“親其人而信其道”。教師的人格魅力來(lái)自于高尚的道德修養(yǎng)，來(lái)自于深厚的知識(shí)積累，來(lái)自于優(yōu)良的性格氣質(zhì)。困難失敗打不倒，積極進(jìn)取、笑口常開(kāi)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極的情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不可抵御的吸引力。因此教師必須勤于學(xué)習(xí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的性格，增強(qiáng)自身的人格魅力。
2、要營(yíng)造融洽的師生情感氛圍。營(yíng)造融洽師生情感氛圍的關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”?，F(xiàn)代教育中的師生關(guān)系是以人道、平等、民主作為基礎(chǔ)的，具有愛(ài)的品格。教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘也就在于愛(ài)護(hù)兒童?！痹谡n堂上教師的態(tài)度與語(yǔ)氣要和靄親切，對(duì)學(xué)生闡述的觀點(diǎn)、提出的問(wèn)題要認(rèn)真傾聽(tīng)，不管問(wèn)題多么簡(jiǎn)單、幼稚，觀點(diǎn)是多么可笑、荒謬，言辭多么尖銳，教師都要耐心、適度地進(jìn)行解答。在解答學(xué)生的疑難問(wèn)題時(shí)要用商量的口氣，如用這樣的詞評(píng)語(yǔ)：“這個(gè)問(wèn)題我先談個(gè)人的看法，請(qǐng)同學(xué)們看看是否有道理？”提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要用“請(qǐng)回答”、“請(qǐng)坐下”等詞語(yǔ)，學(xué)生答對(duì)了要給“好”、“很好”“有獨(dú)到見(jiàn)解”等一些肯定激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。通過(guò)這些尊敬的激勵(lì)性話語(yǔ)，拉近老師與學(xué)生情感上的距離，增加他們積極的心理體驗(yàn)。此外，平時(shí)還要多接觸學(xué)生，要經(jīng)常以平易近人的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，做學(xué)生的知心朋友。這種在平時(shí)建立來(lái)的融洽師生關(guān)系，有利于形成課堂上良好的師生情感。
3、要盡量使用幽默的語(yǔ)言。語(yǔ)言有傳遞信息的功能，幽默在保持心理健康上有著獨(dú)特的功效，它可以放松緊張的心理，解除被壓抑的情緒，緩解人際關(guān)系，擺脫尷尬難堪的困境，減輕焦慮、冰釋誤會(huì)。在課堂教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語(yǔ)言，就猶如心靈的催化劑，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中求知，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的健康心理。
4、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)是主體意識(shí)的重要表現(xiàn)，是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主動(dòng)懷疑、探究的心理狀態(tài)。在問(wèn)題意識(shí)中，包含著人的勇于追求真理的懷疑精神和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。教師不但要讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的直問(wèn)直答的低級(jí)認(rèn)知提問(wèn)技能，還要教會(huì)學(xué)生分析提問(wèn)、綜合提問(wèn)、辨疑提問(wèn)等技巧，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如師生、生生之間的相互提問(wèn)、辯論和討論等。于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì) 和表?yè)P(yáng)。教師要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，將質(zhì)疑升華為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需要，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和良好的個(gè)性心理特征。
四、努力挖掘教材中的心理健康教育因素
教材中有許多顯性和隱性的心理健康教育因素。教師如果能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可以有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
如高中政治學(xué)科就有許多內(nèi)容可以滲透心理健康教育，是心理健康教育的重要資源。在學(xué)習(xí)《哲學(xué)常識(shí)》唯物論部分時(shí)，教師可以利用“物質(zhì)決定意識(shí)”原理及其方法論要求“堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生客觀地看待周圍的人和事，正確地估量和看待自己。從而形成正確的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人、與社會(huì)的正常交往，保持良好的心態(tài)和和諧的人際關(guān)系。在學(xué)習(xí)辯證法部分“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”時(shí)，要利用“任何事物都包含著既對(duì)立又統(tǒng)一的兩點(diǎn)”，“矛盾在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化”等觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析生活在所遇到的問(wèn)題，正確看待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，從而引導(dǎo)學(xué)生保持開(kāi)朗的心境、蓬勃向上的精神，達(dá)到心理健康教育的目的。在學(xué)習(xí)《政治常識(shí)》時(shí)，教師可以運(yùn)用“我國(guó)公民和國(guó)家的關(guān)系”、“公民的權(quán)利和義務(wù)”等知識(shí)，從更高的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，增強(qiáng)學(xué)生和自尊心、責(zé)任感。
總之，中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了學(xué)科滲透是對(duì)進(jìn)行心理健康教育的主陣地。我們廣大教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、創(chuàng)新型人才中的重要性，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)在中學(xué)心理健康教育中的主陣地作用。

Hash:e9ab6985d5d7841e85771d2653e1c2427e72a621