導(dǎo)讀：校外教育機(jī)構(gòu)以后的出路是什么？ 教育部繼續(xù)加大力度整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你如何看待教育培訓(xùn)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展？

假如國(guó)家允許校外教育機(jī)構(gòu)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在，那就是要規(guī)范監(jiān)管，要有成熟的管理辦法，反之就應(yīng)該取消。回顧改革開(kāi)放之前，幾乎沒(méi)有這些機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校完全承擔(dān)應(yīng)有的教育重任。曾幾何時(shí)，這類(lèi)機(jī)構(gòu)如雨后春筍遍地開(kāi)花。但這種存在并不合理，其從根本上反映出我們的教育體制有不足之處，師德教育本身就出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。一方面中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，另一方面老師課堂教育不完全盡職盡責(zé)，這樣就自然的給了校外教育巨大的生存空間，甚至直接參與到其中，共享紅利。好在國(guó)家有關(guān)部門(mén)看見(jiàn)了這種亂象，目前的一刀切，只是治標(biāo)不治本，沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。個(gè)人建議：一手抓學(xué)生減負(fù)。一手抓師德教育，兩手都要硬！就像醫(yī)院對(duì)住院病人，護(hù)理工作就必須由護(hù)士完成，那些護(hù)工自然就沒(méi)有生存空間。

教育部繼續(xù)加大力度整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，你如何看待教育培訓(xùn)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展？

課外教育培訓(xùn)的寡頭時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，個(gè)人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（課后托管、個(gè)人輔導(dǎo)、沒(méi)有工商注冊(cè)的學(xué)校周邊小機(jī)構(gòu)），老師個(gè)人帶學(xué)生的模式依然會(huì)存在，但課外優(yōu)質(zhì)的教育資源一定會(huì)聚焦到一小部分的大機(jī)構(gòu)手中，這些大型的機(jī)構(gòu)甚至在一定程度上能夠引導(dǎo)、參與、左右應(yīng)試體制內(nèi)的考試難度、考試內(nèi)容、考試方向。

這樣的趨勢(shì)其實(shí)在近十幾年越來(lái)越明顯。某些地區(qū)的小升初，中考的題型，甚至部分都來(lái)自于某些機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)內(nèi)部教材。

我覺(jué)得從個(gè)體家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，考慮行業(yè)的變化，其實(shí)不是太有必要，因?yàn)閺募议L(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，只是需要幫孩子找到最合適的老師，最好的與自己的孩子匹配的教育資源，不管這教育資源是來(lái)自于大的機(jī)構(gòu)，小的機(jī)構(gòu)，個(gè)人還是來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)授課的模式。

小的機(jī)構(gòu)一定會(huì)被大的機(jī)構(gòu)以大魚(yú)吃小魚(yú)的方式吃掉。或者小的機(jī)構(gòu)會(huì)想方設(shè)法背靠大的、有資質(zhì)的、符合規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)。行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)一定來(lái)自于某些大型的機(jī)構(gòu)。其實(shí)從今年開(kāi)始大家已經(jīng)看到這一趨勢(shì)了！

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